国家教师资格考试标准
（第5稿 2010年2月）
为
加强中小学教师队伍建设，
提高教师队伍整体素质，
完善教师资格制度，严把教师入口关，根据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》和《<教师资格条例>实施办法》，制定国家教师资格考试标准。本《标准》包括考试目标、考试内容和实施建议三部分内容。
一、考试目标
国家教师资格考试评估的是教师职业所必需的特殊的专业知识与能力。实施国家教师资格考试，对于提高教师职业准入门槛，严把教师入口关，建设高素质专业化教师队伍都具有十分重要的意义。国家教师资格考试标准是教师职业准入的国家标准，是从事教师职业的最基本要求，是进行教师资格考试的基本依据。
教师资格考试主要考查申请教师资格人员的下列知识和能力：
1.
具有先进的教育理念；良好的法律意识和职业道德；具有从事教师职业所必备的科学文化素养和阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力；
2
．掌握教育教学、学生（幼儿）指导和班级管理的基本原理和基本知识，并能正确运用解决教育教学中的实际问题；
3.
具备学科教学能力，掌握拟任教学科或专业领域的基本知识，掌握教学设计、教学实施和教学评价的基本原理和方法，并能够在教学实践中正确运用。
二、考试内容
（一）幼儿园教师
|
一级
指标
|
二级指标
|
三级指标
|
|
1
职
业
道
德
与
素
养
|
1.1
职业理念
|
1.1.1
关
爱幼儿，相信每个幼儿都具有发展潜力，尊重每个幼儿的
人格尊严与基本权利。
1.1.2
理解素质教育的精神，理解幼儿教育阶段在人一生发展中的重要性，能够以正确的教育价值观认识和评判教育现象。
1.1.3
理解教师职业的光荣与责任，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。
|
|
1.2
职业规范
|
1.2.1
了解国家主要的教育法律法规，了解《儿童权利公约》。
1.2.2
熟悉教师职业道德规范，能够评析保育教育实践中的
道德规范问题。
1.2.3
了解
幼儿园教师的职业特点和要求，爱岗敬业、为人师表
。
|
|
1.3
基本素养
|
1.3.1
了解自然和人文社会科学的一般知识，熟悉常见的幼儿科普读物和文学作品。
1.3.2
具有阅读理解能力、语言与文字表达能力。
1.3.3
具有良好的人际交往与沟通能力。
*
1.3.4
具有获取和处理信息的能力
*
。
|
|
2
幼儿教育基础
知识
与应用
|
2.1
教育基本
理论
|
2.1.1
了解教育的概念、教育的本质、目的和作用。
2.1.2
理解教育的基本原理和规律，
能够运用相关知识分析教育中的现实问题。
2.1.3
了解教育发展的历史脉络和国内外著名教育家的基本教育观点。
2.1.4
了解我国基础教育改革的动态和发展趋势。
|
|
2.2
幼儿发展
|
2.2.1
了解幼儿发展的基本原理
。
2.2.2
了解儿童发展理论的主要流派和基本观点。
2.2.3
了解婴幼儿生理发展的基本规律，熟悉幼儿身体发育、动作发展的特点。
。
2.2.4
了解婴幼儿心理发展的基本规律，熟悉
幼儿身心发展的年龄阶段特征，能运用相关知识分析幼儿行为表现。
2.2.5
了解幼儿发展中的个体差异及其形成原因，
能运用相关知识分析教育中的有关问题。
2.2.6
熟悉幼儿认知、情感、个性、社会性和品德发展的基本规律和特点，并能在教育中应用。
2.2.7
掌握观察、谈话、实验、作品分析等基本研究方法，能运用相关方法了解幼儿的发展状况和教育需求。
|
|
2.3
幼儿教育
原理
|
2.3.1
理解我国幼儿教育的目的、任务、性质
。
2.3.2
掌握幼儿教育的基本原则，并能据此分析教育实践中的问题。
2.3.3
理解幼儿教育不同于学校教育的基本特点，并能据此分析教育实践中的问题。
2.3.4
了解我国幼儿教育发展的历史和著名教育家的儿童教育思想。
2.3.5
能根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神，分析教育活动中的问题。
2.3.6
了解幼儿园班级管理的一般原理和
各年龄班级管理的主要
特点和内容。
2.3.7
了解我国幼儿教育的现状和发展趋势。
|
|
3
保教
知
识
与
能
力
|
3.1
卫生保健与生活指导
|
3.1.1
理解幼儿一日生活的发展价值，在实践中保教并重。
3.1.2
掌握幼儿园一日生活的流程，了解建立良好的班级氛围和生活常规的方法。
3.1.3
掌握幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识与
意外事故的应急处理方法。
3.1.4
了解处理日常问题的有关知识和方法。
|
|
3.2
环境创设
|
3.2.1
了解环境创设在幼儿教育中的重要性。
3.2.2
了解幼儿园环境的特点，熟悉环境创设的基本原则。
3.2.3
熟悉室内和室外环境创设的特点和基本方法。
3.2.4
了解心理环境对幼儿发展的影响和创造良好心理环境的条件，理解教师在心理环境形成中的重要作用。
3.2.5
掌握活动区环境创设的基本原则和方法，
理解情境、材料与幼儿活动的关系。
3.2.6
理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通与交流的基本方法。
*
|
|
3.3
教育活动组织
|
3.3.1
能根据幼儿教育的基本原则和幼儿园教育活动的特点，设计、组织、实施教育活动。
3.3.2
，
了解幼儿的学习特点和幼儿知识建构、能力与技能发展、态度与习惯形成的方式，熟悉寓教育于幼儿活动中的原理和基本方法。
3.3.3
了解分析幼儿学习与发展需求的基本方法，能根据幼儿的行为表现，发现其兴趣，判断其学习需求。
3.3.4
了解游戏和活动区活动的一般原则、方式和方法，能够在教育实践中运用。
3.3.5
理解教师需要根据幼儿活动情况变换支持者、合作者或指导者的角色。
3.3.6
能根据教育活动设计的原则
确定活动目标、内容、
类型、组织形式等
，
设计活动方案。
3.3.7
掌握
幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等领域的常识和教育方法，
理解整合各领域内容综合地开展教育活动的意义和方法。
3.3.8
能有意识地根据
教育活动需要投放材料、创设情景、选择
组织形式和
互动方式，对应
幼儿的反应调整活动。
3.3.9
在教育活动中或活动后，能发现、分析活动中出现的问题，利用评价手段改进活动。
|
|
3.4
教育评价与反思
|
3.4.1
理解幼儿园教育评价的含义、特点与作用。
3.4.2
了解教育评价、
反思
的基本知识与方法，能够对保教工作计划、教育活动进行评价。
3.4.3
掌握正确的评价观，能正确运用评价结果
改进保教工作，促进幼儿发展。
|
（二）小学教师
|
一级
指标
|
二级指标
|
三级指标
|
|
1
职
业
道
德
与
素
养
|
1.1
职业理念
|
1.1.1
了解国家实施素质教育的基本要求,能够正确分析和
评判教育现象。
1.1.2
了解
小学教育阶段对小学生发展的意义
，能够关爱学
生并客观公正的对待学生，促进学生的全面发展。
1.1.3
了解教师专业发展的要求，具有终身学习与自主发展的
意识。
|
|
1.2
职业规范
|
1.2.1
了解国家主要的教育法律法规，能够分析评价教育教学
实践中的法律问题。
1.2.2
熟悉教师职业道德规范，能够分析评价教育教学实践
中的道德规范问题。
1.2.3
熟悉教师职业行为规范，能够自觉地约束自己的职业
行为，坚持为人师表。
|
|
1.3
基本素养
|
1.3.1
了解一定的自然和人文社会科学知识，
熟悉常见的儿童
科普读物和文学作品，
具有较好的文化修养。
1.3.2
了解一定的艺术鉴赏知识，具有一定的审美能力
1.3.3
具有阅读理解能力、语言与文字表达能力、交流沟通能
力、信息获取和处理能力。
*
|
|
2
教
育
知
识
与
应
用
|
2.1
教育基础
|
2.1.1
掌握教育理论的基本知识，了解
我国小学教育的历史
与现状
，能够运用教育基本原理和方法，分析和解决
小学教育教学实践中的问题。
2.1.2
掌握小学教育规律与学生特点的相关知识，能够分析
和处理教育教学中的问题。
2.1.3
了解基础教育课程改革的动态和发展情况，能够分析和
指导教育教学。
2.1.4
了解教育科学研究的基本理论和方法，能够对小学教育
教学实践问题进行初步研究。
2.1.5
了解小学组织运行的基本知识和基本要求。
|
|
2.2
学生指导
|
2.2.1
了解小
学生思想品德发展的规律，能够设计思想品德教
育活动方案。
2.2.2
了解小学生身心发展的特点和个性特征，能够促进小学
生身 心健康发展。
*
2.2.3
了解小学生的认知特点和学习心理发展的规律，能够培
养学生的学习兴趣，指导学生养成良好的学习习惯，
选择不同的学习方法进行有效地学习。
2.3.4
了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的
相关知识，掌握面临特殊情况时保护学生的基本方法。
*
|
|
2.3
班级管理
|
2.3.1
了解班级管理的一般原理和方法，能够开展
班级的日常管
理工作。
2.3.2
了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，能够组织学
生开展丰富多彩的课外活动。
2.3.3
了解人际沟通的方法，能够主动与同事、
学生、
家长、
社区等进行交流。
*
|
|
3
教
学
知
识
与
能
力
|
3.1
学科知识
|
3.1.1
了解小学有关学科的基础知识、基本理论和学科发展的历
史、现状和趋势，能够在教学中运用相关知识。
3.1.2
掌握小学有关学科课程标准的基本内容，能够指导教育教
学 。
3.1.3
了解相关学科的基本知识和知识之间的联系，掌握
学科
知识整合的基本方法，能够按照综合学习的要求运用相
关知识。
|
|
3.2
教学设计
|
3.2.1
了解分析学生学习需求的基本方法，能根据小学生的知
识水平和学习经验，对其学习需求进行合理分析。
3.2.2
了解学习内容选择的基本方法，能够根据小学生的认知
特征和课程标准的要求确定教学目标、教学重点和难点。
3.2.3
掌握教案设计的要求、方法和技巧，能按照小学教学的
基本要求，完成指定教学内容的教案设计。
*
3.2.4
了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识，能根据教
学要求和学生兴趣进行相关教学设计。
*
|
|
3.3
教学实施
|
3.3.1
了解教学情景创设、教学动机激发的基本方法，能采取
多种方法和策略，有效地将学生引入学习活动。
*
3.3.2
掌握指导学生学习的方法和策略，能依据学科特点和小
学生的认知特征，指导学生进行有效的学习。
*
3.3.3
掌握教学组织的形式和策略，能恰当地运用教学方法，
注意与学生互动，组织丰富多彩的课堂活动。
*
3.3.4
掌握课堂教学总结的方法，能适时地对教学内容进行归
纳、总结，合理布置作业。
*
3.3.5
能够运
用
现代教育技术进行教学。
|
|
3.4
教学评价
|
3.4.1
了解教学评价知识与方法，具有正确的评价观，能够对学
生的学习活动进行评价。
*
3.4.2
了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的教学过程
进行反思，提出改进的思路。
*
|
（三）初中教师
|
一级
指标
|
二级指标
|
三级指标
|
|
1
职
业
道
德
与
素
养
|
1.1
职业理念
|
1.1.1
了解国家实施素质教育的基本要求,能够正确分析和评
判教育现象。
1.1.2
了解初中
教育阶段对学生发展的意义
，能客观公正的对
待学生，促进学生全面发展。
1.1.3
了解教师专业发展的要求，具有终身学习与自主发展的
意识。
|
|
1.2
职业规范
|
1.2.1
了解国家主要的教育法律法规，能够分析评价教育教学
实践中的法律问题。
1.2.2
了解教师职业道德规范，能够分析评价教育教学实践中
的道德规范问题。
1.2.3
了解教师职业道德行为要求，能够做到爱岗敬业、爱国
守法、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
|
|
1.3
基本素养
|
1.3.1
掌握一定的自然和人文社会科学知识，具有较好的文化
修养。
1.3.2
掌握一定的艺术鉴赏知识，具有一般的审美能力。
1.3.3
具有阅读理解能力、语言与文字表达能力、交流沟通能
力、信息获取和处理能力。*
|
|
2
教
育
知
识
与
应
用
|
2.1
教育基础
|
2.1.1
掌握教育理论的基本知识，能够运用教育的基本原理和
方法，分析和解决初中教育教学实践中的问题。
2.1.2
掌握初中教育规律与学生特点的相关知识，能够分析、
处理教育教学中的问题。
2.1.3
了解基础教育课程改革的动态和发展情况，能够分析和
指导教育教学。
2.1.4
了解教育科学研究的基本理论和方法，能对教育教学实
践的问题进行初步研究。
|
|
2.2
学生指导
|
2.2.1
了解
学生思想品德发展的规律和个性特征，能够有针对
性地开展德育工作。
2.2.2
了解初中生身体、情感发展的特性和差异性，掌握心理
辅导的基本方法。*
2.2.3
了解初中生的学习心理发展的特点和规律，能指导学生
选择不同的学习方法进行积极有效的学习。
|
|
2.3
班级管理
|
2.3.1
了解班级管理的一般原理和方法，能够
做好班级的日常
管理工作
。
2.3.2
了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，能组织学
生开展丰富多彩的课外活动。
2.3.3
了解人际沟通的方法，能够主动与同事、
学生、
家长、
社区等进行交流。
*
|
|
3
教
学
知
识
与
能
力
|
3.1
学科知识
|
3.1.1
掌握拟任教学科的基础知识、基本理论，了解学科发展
的历史、现状和趋势，能够在教学中正确运用学科知识。
3.1.2
掌握拟任教学科义务教育课程标准7-9学段的教学内容
和要求，能够用以指导自己教学。
3.1.3
掌握学科教学论的理论知识，能够指导学科教学活动。
|
|
3.2
教学设计
|
3.2.1
了解分析学生学习需求的基本方法，能根据学生已有的
知识水平和学习经验，准确说明所选内容与学生已学
知识的联系。
3.2.2
了解学习内容的选择与分析学生的基本方法，能够根据
学生的认知特征和课程标准的要求确定教学目标、教
学重点和难点。
3.2.3
掌握教案设计的要求、方法和技巧，能恰当地描述教学
目标，选择适当的教学方法，合理安排教学过程和教
学内容，在规定的时间内完成所选教学内容的教案设
计。*
|
|
3.3
教学实施
|
3.3.1
了解教学情景创设、学习动力激发与培养的方法，能有
效地将学生引入学习活动。*
3.3.2
掌握指导学生学习的方法和策略，能依据学科特点和学
生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效
学习。
3.3.3
掌握教学组织的形式和策略，能在教学活动中调动学生
的主动性，组织探究性教学与研究性学习。*
3.3.4
了解课堂总结的方法，能适时地对教学内容进行归纳、
总结，条理清楚、重点突出，合理布置作业。*
3.3.5
能够运
用
现代教育技术进行教学。
|
|
3.4
教学（活动）评价
|
3.4.1
了解教学评价知识与方法，具有正确的评价观，能够对
学生的学习活动进行评价。
*
3.4.2
了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的教学过
程进行反思，提出改进的思路。
*
|
（四）高中教师
|
一级
指标
|
二级指标
|
三级指标
|
|
1
职
业
道
德
与
素
养
|
1.1
职业理念
|
1.1.1
了解国家实施素质教育的基本要求,能够正确分析和
评判教育现象。
1.1.2
了解高中
教育阶段对学生发展的意义
，能客观公正的
对待学生，促进学生全面发展。
1.1.3
了解教师专业发展的要求，具有终身学习与自主发展
的意识。
|
|
1.2
职业规范
|
1.2.1
了解国家主要的教育法律法规，能够分析评价教育教
学实践中的法律问题。
1.2.2
了解教师职业道德规范，能够分析评价教育教学实践
中的道德规范问题。
1.2.3
了解教师职业道德行为要求，能够做到爱岗敬业、爱
国守法、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
|
|
1.3
基本素养
|
1.3.1
掌握一定的自然和人文社会科学知识，具有较好的文
化修养。
1.3.2
掌握一定的艺术鉴赏知识，具有一般的审美能力。
1.3.3
具有阅读理解能力、语言与文字表达能力、交流沟通
能力、信息获取和处理能力。*
|
|
2
教
育
知
识
与
应
用
|
2.1
教育基础
|
2.1.1
掌握教育理论的基本知识，能够运用教育的基本原理
和方法，分析和解决高中教育教学实践中的问题。
2.1.2
掌握高中教育规律与学生特点的相关知识，能够分析、
处理教育教学中的问题。
2.1.3
了解基础教育课程改革的动态和发展情况，能分析和
指导教育教学。
2.1.4
了解教育科学研究的基本理论和方法，能用以分析教
育教学实践问题。
|
|
2.2
学生指导
|
2.2.1
了解
学生思想品德发展的规律和个性特征，能够有针
对性地开展德育工作。
2.2.2
了解高中生身体、情感发展的特性和差异性，掌握心
理辅导的基本方法。*
2.2.3
了解高中生的学习心理发展的特点和规律，能指导学
生选择不同的学习方法进行积极有效的学习。
|
|
2.3
班级管理
|
2.3.1
了解班级管理的一般原理和方法，能够
做好班级的日
常管理工作
。
2.3.2
了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，能组织
学生开展丰富多彩的课外活动。
2.3.3
了解人际沟通的方法，能够主动与同事、
学生、
家长、
社区等进行交流。
*
|
|
3
教
学
知
识
与
能
力
|
3.1
学科知识
|
3.1.1
掌握拟任教学科的基础知识、基本理论，能够在高中
教学中融会贯通的运用学科知识。
3.1.2
熟悉拟任教学科普通高中课程标准的教学内容和要
求，能够用以指导自己教学。
3.1.3
掌握学科教学论的理论知识，能够指导学科教学活动。
|
|
3.2
教学设计
|
3.2.1
了解分析学生学习需求的基本方法，能根据学生已有
的知识水平和学习经验，准确说明所选内容与学生已
学知识的联系。
3.2.2
掌握学习内容的选择与分析学生的基本方法，能够根
据学生的认知特征和课程标准的要求确定教学目标、
教学重点和难点。
3.2.3
掌握教案设计的要求、方法和技巧，能恰当地描述教
学目标，选择适当的教学方法，合理安排教学过程和
教学内容，在规定的时间内完成所选教学内容的教案
设计。*
|
|
3.3
教学实施
|
3.3.1
了解教学情景创设、学习动力激发与培养的方法，能
有效地将学生引入学习活动。*
3.3.2
掌握指导学生学习的方法和策略，能依据学科特点和
学生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有
效学习。
3.3.3
掌握教学组织的形式和策略，能在教学活动中调动学
生的主动性，组织探究性教学与研究性学习。*
3.3.4
了解课堂总结的方法，能适时地对教学内容进行归纳、
总结，条理清楚、重点突出，合理布置作业。*
3.3.5
能够运
用
现代教育技术进行教学
。
|
|
3.4
教学评价
|
3.4.1
了解教学评价知识与方法，具有正确的评价观，能够
对学生的学习活动进行评价。
*
3.4.2
了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的教学
过程进行反思，提出改进的思路。
*
|
三、实施建议
1
．依据考试标准，制定与考试标准相配套的考试大纲，推进考试工作
考试大纲是指导教师资格考试的纲领性文件，由教育部颁发。考试大纲是对考试标准的具体化，详细规定考试的目的、性质、对象、方式、科目及试卷结构等。它是建设题库的依据，也是申请教师资格认定人员复习备考的依据。
国家教师资格考试分为综合笔试和实践能力测试两个部分。笔试通过后才能参加实践能力测试。考试标准中加“*”部分，适合采用实践能力测试，也可采用综合笔试考查。
综合笔试实行全国统一命题考试。
幼儿园和小学教师资格考试
综合笔试
考两个科目，
初级中学和高级中学教师资格考试
综合笔试
考三个科目。
幼儿园综合笔试
科目为：综合素质、保教知识与能力。
小学综合笔试
科目为：综合素质、教育教学知识与能力。
初级中学综合笔试
科目为：综合素质、教育知识与能力、学科教学知识与能力。
高级中学综合笔试
科目为：综合素质、教育知识与能力、学科教学知识与教学能力。
每个科目考试时间为150分钟，试卷满分150分，考试题型包括选择题和非选择题。
实践能力测试由各省教育行政部门负责实施。各省教育行政部门根据国家颁布的考试标准及有关规定，制定本省实践能力测试办法，组织实施。实践能力测试主要采用面试和试讲方式进行。有条件的地区，建议增加教师职业心理测试。
2
．成立考试指导委员会和专家委员会，负责标准的审定和修订工作
国家教师资格考试指导委员会是考试的决策与管理机构，负责制定考试工作政策，审定考试标准和考试大纲，确定考试合格标准。指导委员会由师范教育司、考试中心、教师资格认定中心等部门领导同志、部分省教育行政部门领导同志以及有关专家学者等组成。
国家教师资格考试专家委员会是考试的专家咨询与研究组织，负责拟订考试标准、考试大纲，组织编写和推荐适合的学习材料，参与国家教师资格考试的命题、评价工作，并对考试工作进行质量评估。专家委员会由师范院校、综合性大学、教师资格认定机构有关专家以及中小学、幼儿园优秀教师代表等组成。
3
．成立国家教师资格考试中心，负责考试日常工作开展
国家教师资格考试中心是实施测试工作的专门机构，配备一定数量的专职人员，与教育部考试中心合署办公。其主要职责是负责制定国家教师资格考试标准、考试大纲，负责命题、题库建设、考务和评价等工作，为教育行政部门实施教师资格考试提供服务。
